التحول المطلوب في تعليم القراءة والكتابة حاسبة

إن الإنجازات المنخفضة للطلاب الإسرائيليين فيما يتعلق بأدائهم في اختبارات القراءة ، الدولية والوطنية ، تعرض تطورهم الأكاديمي للخطر وتتطلب مراقبة متعمقة. تظهر أحدث نتائج دراسة النظراء الدولية التي أجريت في عام 2016 ، والتي فحصت المعرفة ومهارات القراءة باللغة الأم لطلاب الصف الرابع ، أن إسرائيل تحتل المرتبة 29 من بين 50 دولة شاركت في الدراسة. تشير إحصائية مثيرة للقلق بشكل خاص إلى أن نسبة الطلاب الذين يجدون صعوبة في القراءة في إسرائيل تبلغ 9٪ ، أي ضعف المعدل الدولي البالغ 4٪. حتى لو أظهرت النتائج التي سيتم نشرها في مايو القادم ، للدراسة الأخيرة التي أجريت في عام 2021 ، اتجاهًا نحو التحسن ، فلا يزال هناك مجال لمناقشة جدية إنجازات القراءة للطلاب الإسرائيليين ، الذين يجب أن يضيء أدائهم أضواء التحذير. في السنوات الأخيرة ، تراكمت أبحاث ومعرفة تطبيقية واسعة فيما يتعلق بفهم مساهمة المتغيرات الشخصية والبيئية في اكتساب مهارات القراءة والكتابة بلغات مختلفة ، بما في ذلك العبرية والعربية. تشير الدراسات المختلفة في مجالات علم نفس القراءة إلى مسار التطور النموذجي المطلوب لمهارة القراءة ، جنبًا إلى جنب مع الانحرافات عن ذلك التطور ونتائجه المقلقة. ونتيجة لذلك ، يوجد الآن فهم أفضل لأفضل طريقة لنقل مهارة القراءة المطلوبة والتعرض للطباعة في المراحل المبكرة ، من أجل وضع الأسس الصحيحة لاكتساب القراءة والكتابة في سن مبكرة. حتى اليوم ، تم تعيين مهمة تدريس القراءة في الصفوف الابتدائية لمعلمي أطفال ما قبل المدرسة والصفوف من الأول إلى الثاني ، الذين بذلوا قصارى جهدهم لنقل المهارات الأساسية بين الطلاب. مكّن تدريبهم من فهم نظري أساسي لتنمية معرفة القراءة والكتابة بين الأطفال جنبًا إلى جنب مع الذوق العملي في الفصول الدراسية حيث اختبروا تعليم القراءة والكتابة. ومع ذلك ، تظهر نتائج الدراسات الدولية أن هذا لا يكفي وأنه يجب تطوير خبرة منفصلة في كل ما يتعلق بتدريس القراءة والكتابة. في العصر الحالي وفي ظل تراكم المعرفة الهائلة في مجال محو الأمية والاكتساب المبكر لمهارات القراءة والتهجئة والكتابة ، سواء على المستوى البحثي أو التطبيقي ، هناك حاجة لتغيير طريقة تدريب المعلمين في هذه المجالات في الصفوف الابتدائية وخاصة في مرحلة ما قبل المدرسة والصفوف 1-2. من أجل ضمان بناء التعليم المناسب لنقل تلك المهارات والكشف المبكر لأولئك الذين يجدون صعوبة في القراءة ، يجب تدريب المعلمين المتفانين الذين هم خبراء في محو الأمية والقراءة والذين سيتخصصون في مجالات التعلم الأساسية. سيكتسب هؤلاء المعلمون أدوات عملية وعلاجية قد تساعد أيضًا الطلاب الذين يعانون من نقاط انطلاق منخفضة في مجال اكتساب مهارات لغوية مكتوبة. في المؤسسات الأكاديمية المختلفة في إسرائيل ، يوجد أعضاء هيئة تدريس تكون اهتماماتهم البحثية هي دراسة اللغة المكتوبة ومحو الأمية ، ويعتبر عدد كبير منهم خبراء على المستوى الدولي ، ومساهمتهم في تدريب الخبراء الحاصلين على درجات ثانية كمنسقي محو الأمية في المدرسة ، قد تكون هائلة وحاسمة. أنا مقتنع بأن هؤلاء الباحثين سيكونون سعداء بتجنيد خبراتهم والمساهمة في تدريب الخبراء في مجالات محو الأمية والقراءة وبالتالي المساهمة في تحسين إنجازات القراءة بين الطلاب الإسرائيليين. ليس هناك شك في أن الدعم الأكاديمي وتدريب الموظفين المهنيين المهرة قد يسهم أيضًا في تنمية الدافع الشخصي للطلاب ويمكن أن يضمن النجاح الأكاديمي والمرونة العقلية الأكاديمية. الأستاذ هيثم طه محاضر في كلية التربية في الكلية الأكاديمية غرب الجليل